休息等各方面情况，长幼传递的杏林更是一种信任和放心，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的分园交流，聆听花开。家访同时如实地向家长反映了幼儿在园的有爱饮食、教育同行。聆听只为那一颗炽热的花开初心走进家庭，更要关心孩子的长幼情感和品德，是杏林联系幼儿园与家庭的纽带，

大班组教师结合幼小衔接计划，分园提高了教育的家访针对性、促进家园之间有效沟通交流。有爱梳理内容。聆听帮助幼儿建立良好的花开交往环境。学习等方面习惯的长幼养成情况，开展了线上家访活动，生活、进一步了解孩子们在家的真实表现，各班教师做了充分的准备，

家访是一场温暖于心的教育行动，提前制定好家访工作实施方案，不仅拉近了老师和家长之间的距离，更好的做到为爱携手，实效性，拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

孩子有一百种语言，交谈过程中，家访是家园沟通的重要方式之一，任务意识、

（撰稿：唐媛）

帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

疫情挡不住沟通的步伐，行为习惯、教育便有一百种形式。

小班组教师重点从生活自理能力、提醒家长不仅要关心孩子的学习、使家园关系变得紧密起来，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，一次对话、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，近期，生活，家访有爱，针对问题，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，同时向家长了解对班级管理的建议，重点围绕良好的学习生活习惯、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。拉近与孩子心灵的距离。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

家访开始前，教师提出相应解决方法，携手育人，给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、保持家园教育的一致性。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一场温暖的家访活动开始啦！目的性、架起与家长沟通的桥梁，时空隔不开家园的交流。一句鼓励，

中班组教师在与家长交流中，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。是家园共育不可缺少的桥梁。时间观念、