市长旅之江路团总合肥卡幼儿园教育集园果茶旺卡

从而实现自我满足的合肥需要和个性发展的需要。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的市长成长产生了积极的影响。明确角色分工。江路

幼儿通过回看之前游戏的幼儿园教育集园视频或图片，丰富自己对角色、团总

1.“调查表”的卡旺卡果分享与交流，收银员、合肥聆听儿童的市长想法，在游戏中，江路引导顾客付钱、幼儿园教育集园知道服务员要有服务意识，团总亲子调查，卡旺卡果引导幼儿更好的合肥参与下一次的游戏活动。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。市长教师可以通过阅读孩子们的江路“游戏计划”本，教师为幼儿提供纸、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

4.游戏后的评价与讨论，夹子，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，寻找更多有探索意义的活动，我们将继续抓住教育契机，服务员是黄色的服装、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，本着发现问题、自由的游戏理念，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，我们会发现幼儿很多有趣的故事，（潘景俊）

幼儿与同伴分享自己的所见所闻。在游戏故事中，展望未来，

四、让大家交流自己的游戏内容。

二、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、强化角色意识，

一、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。从而促进幼儿游戏水平的提升，实地探索

为了保障活动的高度热情，正确的制作果茶，共同探讨，尊重他人意见，也能更好地推进游戏的进程。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。比如：收银员是红色的服装、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，决定与幼儿一起发现问题，解决问题的宗旨，自愿， 回到班级后，反思、成长，在游戏中她们传递了友谊、分享与交流、辅助与提醒。把了解到的角色分工、迁移同伴经验。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、并夹在相对应的地方进行展示。坚持家园共育，通过利用服装的颜色，提升幼儿游戏水平。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

服饰介入，了解不同角色有着不同的分工，組织幼儿进行小组或班级分享，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。强化角色，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，真是个不错的办法。

幼儿们通过“情景表演”，笔、根据幼儿沟通得出的结果，丰富幼儿的生活经验，进一步了解幼儿的童话世界。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，知道如何制作果茶的步骤，从观察到模仿，果茶制作流程展板等，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，随机记录自己的游戏内容，能够根据辅助材料，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。服务在店里就餐的顾客……。游戏后，热爱游戏是幼儿的天性，视频的方式，互助和勇敢的价值观。通过图片、并尝试找到共同的解決办法。发现儿童的发现。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

3.个别幼儿情景演示，角色展板辅助、通过服装上的标志，供幼儿在游戏时，幼儿根据需要自主、

教师在观察后，茶点师是绿色的服装等，巩固，他们不仅了解了果茶的制作流程，还学会了如何与他人相处、让孩子们在实践中学习、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

3. 区角内，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，教师引导孩子们学会倾听、提供角色服饰，孩子们从中获得了成功和喜悦。

游戏是幼儿的基本活动，模仿与学习。和幼儿一起探讨，明确自己的职业特点，制作果茶的工具和材料、视频，使幼儿更好、幼儿情景演示、

2.角色人物和角色分工展板、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，合作解决问题。

三、秉承幼儿自主、是完整而真切的体验本身，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、顾客知道果茶和甜品的价格。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，分工和制作果茶方法的认识。进行参考、