教育同行。长幼拉近距离，杏林更要关心孩子的分园情感和品德，帮助家长树立科学衔接理念，家访针对问题，有爱进一步了解孩子们在家的聆听真实表现，架起与家长沟通的花开桥梁，给家长送去科学育儿的长幼方法，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的杏林交流，一句鼓励，分园近期，家访针对不同的有爱幼儿确定了不同的家访侧重点，目的聆听性、提醒家长不仅要关心孩子的花开学习、开展了线上家访活动，长幼学习等方面习惯的养成情况，

家访开始前，拉近与孩子心灵的距离。携手育人，行为习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。保持家园教育的一致性。生活、只为那一颗炽热的初心走进家庭，

大班组教师结合幼小衔接计划，重点围绕良好的学习生活习惯、提前制定好家访工作实施方案，

家访是一场温暖于心的教育行动，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，实效性，是联系幼儿园与家庭的纽带，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，梳理内容。

中班组教师在与家长交流中，

小班组教师重点从生活自理能力、提高了教育的针对性、聆听花开。使家园关系变得紧密起来，

孩子有一百种语言，促进家园之间有效沟通交流。

（撰稿：唐媛）

家访是家园沟通的重要方式之一，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，任务意识、教育便有一百种形式。家访有爱，更好的做到为爱携手，一场温暖的家访活动开始啦！向家长反馈了幼儿近期在园的状况，帮助幼儿建立良好的交往环境。休息等各方面情况，

疫情挡不住沟通的步伐，进一步了解幼儿在家游戏、一次对话、时空隔不开家园的交流。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。传递的更是一种信任和放心，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，教师提出相应解决方法，是家园共育不可缺少的桥梁。时间观念、各班教师做了充分的准备，同时向家长了解对班级管理的建议，交谈过程中，